АПФ развивает нервную и физиологическую системы человека, заставляя его слушать отфильтрованную музыку, материнский голос и свой собственный голос, но все звуки обрабатываются так, чтобы ударение, в нерегулярных интервалах, постоянно чередовалось между высокими и низкими частотами. Отфильтрованные звуки поступают в мозг через специально разработанные наушники одновременно по каналу воздушной и костной проводимости. Костная проводимость осуществляется посредством вибратора с костной проводимостью, вмонтированного в наушники. Фильтрование частоты происходит в сочетании с регулировкой различных мощностей и интервалов между этими компонентами. В основном используется музыка Моцарта, которая известна благодаря гармонии, большой насыщенности высокими частотами. Ритм музыки Моцарта напоминает ритм сердцебиения ребенка 120 ударов в минуту. Следовательно, она производит хорошую кортикальную стимуляцию. Григорианские пения используются для обеспечения эффективной стимуляции осанки и координации тела, так как они объединяют в себе медленные и спокойные ритмы. В результате терапии происходит стимуляция работающих клеток, появление новых клеток и формирование связи между «старыми» и «новыми» клетками. Терапия начинается с пассивной фазы нефильтрованной музыки и продолжается высокофильтрованной, а потом снова нефильтрованной музыкой, передающейся через уши и через череп. Для детей записывается материнский голос и используется в фильтрованном виде. Терапия заканчивается активной фазой, где используется собственный голос «пациента» в процессе чтения или пения. Терапия проводится циклами с использованием BRAINACTIVATORA (cпециально разработанный электронный прибор в Лаборатории исследования мозга имени Моцарта Mozart Brain Lab в Бельгии).

Наши услуги

На протяжение многих лет аудио-психо-фонология неоднократно доказала свою эффективность в коррекции таких расстройств как аутизм, синдром Дауна, ДЦП, задержка речевого и психомоторного развития, гиперактивность и т.д. АПФ-терапия основана на прослушивании и воспроизведении звуков. С помощью АПФ-терапии происходит изменение психологического состояния человека. Терапия проходит в специальных наушниках с вибратором, которые позволяют подавать сигналы через внешнее ухо и костную звукопроводимость. Для каждого обратившегося в наш центр составляется индивидуальная программа.

АПФ-терапия, как метод стимулирования голоса

АПФ-терапия используется так же в качестве мощного стимулирующего средства для людей, у которых профессии неразрывно связаны с голосом. Например, дикторы, певцы, лекторы и т.д.

Важной особенностью уха является способность к анализу сложных звуков. Звучащий предмет, например струна, колеблется не только целиком, давая основной тон, но и своими частями (половиной, четвертью и т.д.),  колебания которых дают обертоны (гармоники), что вместе с основным тоном составляет тембр. Все окружающие нас природные звуки содержат ряд обертонов, или гармоник, которые придают звуку определенную окраску — тембр. Звуки различных музыкальных инструментов одинаковой силы и высоты отличаются величиной, числом и качеством обертонов и легко распознаются ухом. Лишь некоторые деревянные музыкальные инструменты способны синтезировать чистый тон. Люди с музыкальным, или абсолютным, слухом обладают наиболее выраженной способностью производить анализ частоты звука, выделяя его составные обертоны, отличая две рядом расположенные ноты, тон от полутона. В основе музыкального слуха лежат тонкое распознавание частотных интервалов и музыкальная (звуковая) память.

По специальности А.Томатис был врач-отоларинголог. Т.к. его отец был известным оперным певцом, то Томатис проводил много исследований по взаимосвязи между слухом и голосом в произношении фальшивых нот. В дальнейшем Томатис успешно проводил лечение таким известным певцам как Мария Каллас, Лучано Паваротти и анализировал проблемы слуха у Энрико Карузо.

На чем была основано исправление голоса? Певцы могли, в прямом смысле этого слова, своим пением оглушить самих себя. Вследствие этого определённые высокие тона не воспринимались на слух и полностью исчезали из голоса, так как их обратная связь была нарушена. В своем лечении А.Томатис основывался на улучшении чувствительности пропавших частот слуха.

Материнский голос

Развитие органа слуха у плода начинается практически с самого начала внутриутробного периода, а именно с 5-й недели беременности, и продолжается вплоть до появления на свет. По данным исследований, проведенных во Франции, первые «слуховые» ощущения плода появляются очень рано. Однако они не являются в полном смысле слуховыми, т.к. носят вибрационный характер. В это время развития кроха не слышит звуки, а только способен воспринимать звуковые колебания как вибрацию. Считается, что на этом этапе у ребенка формируется особая картина мира: все окружающее воспринимается не через звук, а через пульсацию.

В период до 16 недели внутриутробной жизни у ребенка происходит формирование внутреннего уха (органа слуха), которое начинает функционировать приблизительно с 20-й недели. То есть именно с этого периода звуковые волны, которые доходят до плода, постепенно перерождаются и начинают ощущаться как слуховые. С этого момента малютка начинает различать частоту (то есть высоту) и интенсивность (то есть громкость) звука. До ребенка теперь доходят отдельные звуки, а именно: шумы, издаваемые материнским организмом (пульсация внутренних органов), а также звуки внешнего мира. Данные звуки доходят до ребенка ослабленными и измененными, что объясняется  водным окружением плода. Самыми громкими звуками, которые слышит малыш, является голос мамы. Голос матери ребенок слышит так хорошо, потому что он транслируется через костную систему, то есть не проходит водную среду, которая способна исказить звуки. Это более короткий путь для передачи звука. При костной проводимости звук передается на тело эмбриона в основном через позвоночный ствол и таз матери, вызывая вибрацию костей черепа плода. С 26-27-й недели внутриутробного периода малыш уже начинает реагировать на различные звуки. По мере развития органа слуха малыш учится распознавать источник звука. Постепенно развивающийся плод  привыкает к определенному ритму речи и учится распознавать голос матери. Поэтому после рождения новорожденный быстро идентифицирует голос матери и выделяет его из всех прочих. Оказывается, способность поворачивать головку в сторону источника звука, наблюдающаяся у грудничков, появляется у плода уже после 32-й недели беременности. Полагают, что после этого срока малютка может запоминать музыку и узнавать ее после появления на свет.

Американские исследователи провели показательный эксперимент: беременные женщины, начиная с 34–ой недели вынашивания дважды в день читали своему ребенку вслух одно и то же стихотворение. Новорожденным, которые появились на свет у этих женщин, через некоторое время после рождения, были надеты наушники и дана соска-датчик, которая соединялась с устройством. Устройство могло переключать звучащий в наушниках рассказ в зависимости от характера сосания. Совершая сосательные движения с различной частотой, малыши могли либо прослушивать одно и то же стихотворение, начитанное голосом матери, либо голосом другой женщины. Младенцы старались сосать таким образом, чтобы слышать голос матери. Новорожденные также могли выбрать между несколькими стихотворениями, прочитанными матерью. И каждый раз они отдавали предпочтение уже знакомому – тому, которое слышали в последние месяцы внутриутробной жизни. Данный эксперимент позволил сделать вывод, что малыш узнает голос матери еще в утробе, а также способен различать стихотворения, вероятно по их ритму. После тридцать второй недели развития малыш способен не только различать внеутробные звуки, но и дифференцировать их. Если общение не приносит матери удовольствия, если близкие или любые другие люди заставляют ее переживать (что приводит к нервному сердцебиению, появлению тревожных ноток в голосе), ребенок ощущает опасность. И наоборот, если общение с кем-то приносит матери радость, спокойствие, то и ребенок понимает, что с этим человеком он в безопасности. Положительный опыт плода – залог успешной адаптации его к новой внеутробной среде после рождения.

Когда малыш появляется на свет, слуховой анализатор у него сформирован и состоит из 3 отделов:

• периферический, состоящий из наружного (ушная раковина и наружный слуховой проход), среднего (барабанная полость, в которой находятся слуховые косточки) и внутреннего уха (состоит из системы костных каналов, сообщающихся друг с другом);
• проводниковый, представленный нервными путями;
• корковый, который расположен в височной доле головного мозга.

Уже к началу 2 месяца жизни у ребенка наблюдаются условные рефлексы на звуковые раздражители (малыши поворачивают голову и глаза в сторону источника звука). Это свидетельствует о том, что у детей формируется слухо-моторная координация. Примерно к этому же периоду формируется условный защитный (мигательный) рефлекс на звуковое раздражение. В дальнейшем у детей происходит дифференцирование звуков, которое также распространяется на речь, голос, интонацию. Дети очень эмоционально реагируют на обращенную к ним речь, ориентируясь при этом в первую очередь на интонацию. С момента рождения и до шести лет в голосе ребёнка можно наблюдать преимущественно высокие тоновые звуки. На этом этапе развития ребёнок очень тесно связан с матерью.

Альфреду Томатису удалось доказать факт того, что аудитивный фильтр ребёнка практически не пропускает низкие тоновые звуки, которые могут навредить в дальнейшем развитию слуха, но пропускает высокочастотные. Последние звуки являются более насыщенными и лёгкими для передачи информации в головной мозг. Он проводил много исследований, экспериментируя с голосом матери. Томатис записал голос матери, отфильтровав частоты голоса согласно своей методике таким образом, словно голос матери ребенок слышит в утробе.

Поэтому основой для первой фазы терапии, которая повторяет процесс «обучения слушанию», происходящему еще в чреве матери, является материнский голос, записанный на диск. В этой, так называемой «пренатальной» фазе, из записи голоса отфильтровываются все низкие тона ниже 8000гц. При такой записи голос матери становится практически неразличим, так как слышны только высокие тона, которые плод способен воспринимать. «Пренатальная» фаза заканчивается акустической  имитацией процесса рождения путем поэтапного уменьшения фильтрации.

«Я не лечу детей, я просто бужу их».

Альфред Томатис

АПФ-терапия, как помощник в изучении иностранных языков

В процессе исследований Томатис установил, что каждый язык имеет свой диапазон частот и путем его тренировки можно быстрее выучить иностранный язык. В лаборатории мозга Mozart-Brain-Lab разработаны специальные программы для изучения всех основных европейских, арабских и азиатских языков. Давно известно, что структура нашего родного языка закладывается ещё в утробе матери – в течение последних пяти месяцев младенец слышит материнский голос. Хотя ребенок внутриутробно слышит голос своей матери несколько другим, чем в реальности. Внутриутробно младенец слышит только звуки высокой частоты – более 8000 Гц, которые и формируют в нас ту самую структуру «родного языка». Используя метод Томатис, мы можем моделировать этот процесс: Вы слушаете текст на иностранном языке, пропущенный через 8000-герцевый фильтр. В результате Вы слышите такой текст, который подражает тому, что Вы бы услышали внутриутробно. После нескольких часов прослушивания постепенно добавляются тоны более низких частот, т.о. происходит «рождение» нового языка, в последующем Вы будете воспринимать его, как заложенный в Вас внутриутробно. Несмотря на свою простоту данная методика очень эффективна. Если заниматься по ней всего лишь по несколько часов в неделю в нашем центре, то по истечению трех месяцев Вы сможете, пусть еще не бегло, но все же изъясняться на иностранном языке! Причем волей-неволей вы усвоите основные правила построения предложений и другие языковые нормы.

В нашем центре существуют аудио-психо-фонологические записи следующих иностранных языков:

1. Английский (Великобритания)
2. Английский (Американский)
3. Немецкий
4. Французский
5. Итальянский
6. Испанский. (Кастальяно, т.е. официальный испанский язык, без примеси различных диалектов)
7. Голландский
8. Русский
9. Японский
10. Хорватский
11. Арабский
12. Словенский
13. Иврит

В АПФ-терапию иностранных языков включаются

• Прослушивание аудио-фонологических записей.
• Вокальная подготовка, основанная на повторении различных слов, словосочетаний, предложений, песен и т.п..

Слуховой тест

Это отправной пункт Аудио-психо-фонологической (АПФ) терапии по методу Альфреда Томатиса. Он заключается в составлении аудиограммы, интепретируемой по физическим и психологичеким критериям. Целью теста является анализ индивидуальных слуховых возможностей. Сначала снимаются данные по воздушной проводимости, затем по костной. Полученные результаты могут указывать на возможные проблемы в некоторых частотных диапазонах в костной и/или воздушной проводимости – для левого или правого уха, а также в правом или левом полушарии. Известно, что информация от правого уха поступает в левое полушарие мозга, а от левого уха в правое. Доминирование левого полушария для логики, языка, чтения, математики подтолкнули Томатиса на усиление стимуляции правого уха.

Особое внимание уделяется ошибкам локализации (если пациент слышит звук другим ухом). Данные ошибки могут служить сигналом путаницы в пространственной ориентации.

Следующий тест определяет у пациента способность различать звуки путем проверки соседних частот. Закрытая селективность означает разрыв с внешней средой.

Тест на проверку доминирования уха (латерализация) проводится, чтобы выявить, настроен ли участник в определенной степени эмоционально или рационально.

В зависимости от результатов слухового теста разрабатывается индивидуальная коррекционная программа